Anak yang mengenal tubuhnya, memahami batasan diri, dan tahu kepada siapa harus meminta bantuan memiliki bekal penting untuk melindungi dirinya. Berangkat dari hal tersebut, mahasiswa Program Studi Doktor Ilmu Psikologi Universitas Gadjah Mada (UGM) Angkatan 2024 menyelenggarakan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) bertajuk “Program Pendidikan Seksualitas Usia Dini Berbasis Sekolah dan Keluarga untuk Pencegahan Kekerasan Seksual Anak” di Sekolah Dasar Pangudi Luhur, Yogyakarta, pada Jumat (30/10).
Kegiatan ini mengajak siswa SD kelas 1 hingga kelas 6 memahami seksualitas dengan cara yang ramah anak, sesuai tahap perkembangan, dan dekat dengan kehidupan sehari-hari. Melalui edukasi yang melibatkan sekolah dan keluarga, anak tidak hanya belajar mengenali tubuhnya, tetapi juga memahami hak, batasan diri, serta pentingnya mencari bantuan ketika menghadapi situasi yang membuatnya tidak nyaman.
Belajar Mengenal Tubuh, Memahami Diri, dan Membangun Relasi Sehat
Dalam tiga sesi berdurasi masing-masing 45 menit, materi disesuaikan dengan kelompok usia siswa agar pembelajaran lebih mudah dipahami dan diterapkan.
Siswa kelas 1 dan 2 mengikuti materi melalui tokoh Nico dan Nala, anak-anak diajak mengenal anggota tubuh, memahami area privat, serta membedakan Sentuhan yang aman dan tidak aman. Mereka juga belajar bahwa berhak berkata “tidak”, menjauh dari situasi yang membuat tidak nyaman, dan menceritakannya kepada orang dewasa yang dipercaya.
Hal menarik juga terlihat selama sesi untuk siswa kelas 1–2. Menurut Tatik Mukhoyyaroh, selaku pemateri, anak-anak menunjukkan keberanian untuk terlibat aktif dalam kegiatan.
“Anak-anak berani maju tanpa malu-malu, bahkan berani menyampaikan ketika ada temannya yang menjawab pertanyaan dengan kurang tepat,” ujar Tatik.
Ia juga melihat adanya perubahan dalam cara anak memandang pembicaraan mengenai bagian tubuh pribadi.
“Awalnya mereka malu-malu dan tersenyum ketika menyebut alat kelamin. Namun, seiring kegiatan berlangsung, mereka tidak lagi malu. Memang, salah satu tujuan pendidikan seksualitas pada usia mereka adalah mengenalkan bahwa menyebut nama alat kelamin, seperti penis dan vagina, merupakan bagian dari mengenali tubuh sebagaimana bagian tubuh lainnya. Bukan sesuatu yang kotor atau jorok, melainkan bagian tubuh yang perlu dihormati dan dilindungi.”
Sementara itu, siswa kelas 3 dan 4 mengikuti materi tentang “Hak Seksualitas”. Melalui aktivitas mencari gambar dari koran, menulis, dan presentasi, siswa mengeksplorasi empat kata kunci: tubuh, relasi, sehat, dan bahagia. Kegiatan ini menjadi ruang bagi anak untuk memahami hak atas tubuhnya sekaligus menyadari bahwa bertanya tentang seksualitas bukanlah sesuatu yang memalukan.
Pengalaman tersebut juga menjadi pembelajaran bagi para mahasiswa yang terlibat. Dina Syakina, salah satu pemateri untuk siswa kelas 3–4, mengaku terkesan melihat antusiasme dan pemahaman anak-anak selama kegiatan.
“Hal yang paling berkesan bagi saya adalah melihat antusiasme dan pemahaman anak-anak yang ternyata sudah cukup baik mengenai hak-hak seksualitas. Mereka aktif bertanya, berani menyampaikan pendapat, dan menunjukkan rasa ingin tahu yang luar biasa,” ungkap Dina.
Menurutnya, pengalaman tersebut menunjukkan bahwa anak-anak memiliki kapasitas untuk memahami pendidikan seksualitas ketika diberikan ruang belajar yang aman dan disampaikan dengan cara yang sesuai dengan usia mereka. Dukungan orang tua yang turut aktif dalam kegiatan juga menjadi hal yang menurut Dina memperkuat proses pembelajaran.
Bagi siswa kelas 5 dan 6, materi “Mengenal Diri dan Relasi Gender” mengajak mereka merefleksikan identitas diri, perasaan, dan hubungan sosial. Melalui kuis refleksi “Diriku & Hubunganku” dan diskusi kelompok kecil “Berbagi Rasa”, siswa diajak mengenali stereotip gender dan membangun relasi yang saling menghormati.
Ketiga materi tersebut menekankan bahwa pendidikan seksualitas tidak semata-mata membicarakan aspek biologis, melainkan juga mencakup pemahaman tentang tubuh, emosi, relasi, hak, keselamatan, dan penghormatan terhadap diri sendiri maupun orang lain.
Orang Tua dan Guru, Mitra Penting dalam Perlindungan Anak
Pendidikan seksualitas tidak cukup diberikan dalam satu sesi pembelajaran. Anak membutuhkan lingkungan yang konsisten, aman, dan terbuka agar memiliki pengetahuan yang tepat sekaligus merasa aman untuk bertanya dan bercerita.
Bagi Debri Pristinella, pendidikan seksualitas sejak dini merupakan bagian dari upaya membangun ekosistem perlindungan anak.
“Anak-anak di bawah usia 12 tahun termasuk kelompok rentan yang belum mampu melindungi dirinya sendiri. Terlebih dalam hal seksualitas, mereka membutuhkan ekosistem yang protektif dari ancaman kekerasan seksual. Para orang dewasalah yang bertanggung jawab membentuk ekosistem perlindungan tersebut,” jelasnya.
Karena itu, perlindungan anak perlu dibangun bersama oleh keluarga dan sekolah. Bagi orang tua, percakapan dapat dimulai dari hal sederhana, seperti mengenalkan nama anggota tubuh, privasi, sentuhan, perasaan tidak nyaman, hingga cara meminta pertolongan. Penggunaan bahasa yang benar, sederhana, dan sesuai usia, disertai respons yang tenang dan tidak menghakimi, dapat membantu anak merasa aman untuk bertanya maupun bercerita.
Guru juga berperan dalam memberikan edukasi yang terstruktur, menguatkan pemahaman tentang batasan diri, serta menciptakan lingkungan sekolah yang aman. Ketika anak menyampaikan pengalaman yang mengarah pada kekerasan, orang dewasa perlu mendengarkan dengan tenang, tidak menyalahkan atau mendesak anak mengulang cerita, serta menghubungkannya dengan bantuan dan mekanisme perlindungan yang sesuai.
Melalui kegiatan yang melibatkan siswa, guru, dan orang tua ini, pendidikan seksualitas diharapkan tidak lagi dipandang sebagai topik tabu, melainkan sebagai bagian wajar dari proses tumbuh kembang sekaligus upaya bersama untuk melindungi anak dari kekerasan seksual.
Kolaborasi untuk Menciptakan Lingkungan yang Aman bagi Anak
Kegiatan PkM ini diketuai oleh Edilburga Wulan Saptandari, S.Psi., M.Psi., Ph.D., Psikolog, dengan mahasiswa sebagai panitia sekaligus pemateri. Tim mahasiswa terdiri atas Debri Pristinella selaku Koordinator Lapangan, serta Dina Syakina, Zaldhi Yusuf, Istiana Tajuddin, Rini Setyowati, Tatik Mukhoyyaroh, Sukma Adi Galuh, dan Muhammad Kashai Ramdhani Pelupessy.
Kegiatan ini juga menjadi ruang kolaborasi antara perguruan tinggi, sekolah, dan keluarga dalam memperkuat upaya pencegahan kekerasan seksual pada anak. Ke depannya, edukasi yang berkelanjutan dan komunikasi yang terbuka diharapkan dapat membantu anak tumbuh dengan pemahaman yang lebih baik tentang dirinya serta keberanian untuk mencari pertolongan.
Penulis: Yutia Cesarinda Kusumawati
